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【深圳大学生家教】这9个让学生爱上课堂的理由,你能hold住吗?

作者:鲸英教育来源:深圳大学生家教网址:http://www.100jingying.com/

小编曾听过一个好笑又心酸的段子,一位老师在讲课途中停下来说道:“麻烦前排看小说的同学跟中间聊天的同学说一声,不要打扰后排睡觉的同学。”一句话说中了多少人上学时做的那些“坏事儿”。

做老师的都不希望自己的课堂这样,但是学生每天面对繁重的学习任务也是有点“累觉不爱”。

那么,有什么方法能够让学生们爱上你的课堂呢?

拉拉课堂的“韧带”,让它张弛有度

1.设置教学互动 学生当起老师会怎样?

让学生做起“小老师”,可以培养他们的参与意识,让学生意识到课堂是老师的,更是自己的。抛出适量的互动任务给学生,通过邀请学生参与教学把学生拉回到课堂上来。

例如,学习一篇课文前需要了解作者,可以把这样的任务交给学生去准备;一道难题有少数学生做了出来,就可以请学生讲出解题思路。准备的同学自然会认真对待,对于听课的学生,身边的伙伴成为了课堂上的主角,自然更愿意关注,倾听,因为说不定哪一天自己也会成为讲台上的一员。

“我们从胆怯羞涩到放松自如,从语无伦次到能够有条理表达,每个人的勇气和口才都得到了锻炼,这也迫使我们更加认真地做好功课预习。”学生刘慧如说。她就读的中学开展了“课前三分钟演讲”和“今天我做小老师”活,。老师鼓励学生预习课程,模仿老师的样子为同学们讲课。

班主任冯连花老师发现,把课堂交给学生提高了学生的学习兴趣和培养了良好的班风学风。

2.把握心理规律 容许“开小差”

科学研究发现10--12岁的孩子注意力集中的时间约为2530分钟,12岁以上的孩子普遍能够集中注意力超过30分钟,但即便是一个成年人,集中注意力的时间也在一小时以内。

“要亲自体验学生的负担有多重,才能掌握‘第一手的学情’,明白哪些教学环节是学生真正需要的,才能在教学过程中做到有的放矢。”南阳某中学数学教师黄云说:“在上课的时候,我会格外珍惜这“珍贵的40分钟”,科学合理设计每一个教学环节,让他们快速高效地掌握所学知识。尽量不过多占用课外时间,让学生有时间做自己想做的事情。”

学生每天要上很多节课,每节课至少40分钟,而间歇通常只有10分钟,很多时候这可怜的10分钟可能还会被老师占用。所以学生有时就会在课堂上“开小差”,悄悄地缓解一下疲劳。这样一想,学生在课堂40分钟内偶尔开一下“小差”,是不是也可以理解呢?

3.放风筝要拉线 课堂秩序要维护

如果学生已经翻身当老师,“开小差”不挨罚了,那就有必要采取措施防止学生“上房揭瓦”了。毕竟课堂纪律过于松散,也不利于学生们的课堂学习。

中学生张雨田说:“如果我听课或者做题的时候,旁边的同学在聊天,我当然希望老师能发现然后管一下。”

都说管好课堂纪律是老师的基本功,这看家本事必须派上用场。

丰富表达方式,给内容好“卖相”

4.用小课本开拓大世界

青少年思维的特点是活跃、跳跃、好奇心强。要用小小的课本困住一颗颗插了翅膀的心是不可能的。当学生翻开课本时,多么希望课本是一个小小的链接,后面是一个奇妙的大千世界,装着上下数千载的历史、名山大川、宇宙星辰。老师就是让这个链接生效的关键点。

安徽省某中学老师阮胜明说,记得自己刚走上讲台那会儿,我的老师告诫我:要想给学生一碗水,你自己就得有一桶水。做教师三十多年来,我一直谨记这位老师的教导,不辞劳苦地博览群书,一点一滴地日积月累。作为一名老师,上至天文地理,下至鸡毛蒜皮,你得知晓;古今中外,名人轶事,你得清楚;就是其他学科,你也得略知一二……这一切,都得靠积累来实现。积累,就是积沙成塔;积累,就是集腋成裘。通过不断积累,努力把自己锻造成一个知识渊博的老师。要想给学生一碗水,你自己就得有一桶水。所以,想要得心应手地驾驭课堂,使你的课堂出彩,那就做好积累吧。

5.揣摩表达方式吸引学生注意

近来常有阳光帅气、青春美丽的老师走红网络,被称为“别人班的老师”,让网友大呼羡慕。其实每个老师都可以成为传说中“别人班的老师”,因为除了容貌,表情、动作、声音等等因素都可能吸引学生。

小编找来了课堂肢体语言运用心得,您看管用不管用:

首先在课堂中,每当教师注视学生的次数增多时,学生上课注意力集中的程度就会提高;其次,教师好的面部表情能传达真挚和温暖,使学生如沐春风,增强学生的自信心。

再次教师讲课时辅以适当的手势可以引起学生的注意,增加课堂的感染力。例如教师在向学生提问时,可以不说“请举手”,而是自己做个举手的动作,这时学生就领会地举起手来;在请学生回答问题时,可以不说“请某某说”,而是把手伸在所要请的学生面前,手心向上抬起做出热情邀请的动作,学生会会意并乐意站起回答老师提出的问题;当学生能正确回答问题时,教师可以伸出大拇指表示称赞,或鼓掌表扬;当学生回答错时,教师可以温和地摸着学生的头,跟他说“好好努力,下次你一定行”来鼓励学生等。这种种手势给学生的感受是“无声胜有声”的,倍加感动的,能激起表现欲的。

6.擅用多媒体 让课堂“潮”起来

如果中教君向您推送的文章只有一行行密密麻麻的文字,不讲版式,没有音乐、视频、图片,您是不是早就弃中教君而去了?(o)~~这不怪您,人嘛,多多少少都跟外貌协会沾亲带故,同样的内容换种形式呈现,接受效果就可能大不同哦。课堂也是一样的道理。现在很多网站都向老师提供免费的课件、教学音频视频、配图、教具制作等等的教学辅助内容,擅用多媒体资源,不但可以让您授课变轻松,而且还能抓住学生的眼球。

青岛某小学美术课上,任课老师崔晓阳在上课伊始先给同学们播放了一段视频,视频用图文和音乐的方式,介绍了邮票的一些基本知识点,比如世界上第一枚邮票是什么?一张邮票的构成有哪些?整个视频虽然只有五六分钟的长度,却短小精悍极富吸引力。学生说:“这样的课比以前老师单纯地给我们讲知识点要活泼多了。课前我只看了一遍视频,就把老师布置的两个知识点掌握了。”

温暖学生内心,建立亲近关系

7.认真记对每个学生的名字

如果一位老师同时担任几个班级的任课,那么老师就要面对上百名学生。每天的课程任务安排非常紧张,老师可能没有充分的时间去跟每位学生交流。这种情况下,怎样才能让学生感到老师的关心和尊重呢?或许有件事情做起来并不难——尽快记对每个学生的名字。

老师的精力有限,老师往往很容易记住那些最优秀和最淘气的学生,而一些成绩中等,不突出却也不捣乱的学生,就很可能被老师无意间忽略了。所以如果老师能够记住每个学生的名字——活跃或者不活跃的,成绩好的或差的。在提问时直视学生的眼睛,准确地叫出他的名字,就很容易让学生认为老师是关注和重视自己的。

8.用真诚的教学态度感染学生

老师认真对待教学,学生才会尊重课堂。老师不迟到,不懈怠,不搪塞学生问的问题,才会让学生意识到,课堂是严肃和神圣的。

一位老师在谈到自己的老师时说,他记忆最深刻的就是老师对工作的认真,对学生的关心。“那时他教我们班的物理,有些孩子挺调皮,但他从来不责骂而是引导,而且对于成绩不好的学生课下还会进行辅导。”老师的一言一行也对他产生了不小的影响。

语文老师魏星说,学生经常会提出很多奇怪的问题比如在教《桃花源记》时,学生会问“渔人是怎么进入桃花源的?”“桃花源里的生活和外面的有什么不同?”“他们为什么不让渔人告诉别人呢?”“真的有这样的地方、这样的人吗?”

他习惯于这样对学生说:“谁来试一下回答这个问题,只要说出自己的见解,错了也没关系”“第一个吃螃蟹的人是最勇敢的,谁来挑战一下自己?”“他说的真棒,让我们为他鼓掌吧!”……这样一来,学生都敢于积极提出问题、回答问题。

9.温和纠错鼓励学生参与课堂

一位普通的数学教师说,老师们在课堂上总希望一帆风顺,把错误看作“洪水猛兽”,对“错误”唯恐避之不及,于是对孩子出现的错误,往往是严加苛责。其实老师应该善待孩子的错误,不讽刺、挖苦孩子,保护孩子的学习情感。教是为使孩子更好的学,他们能出错,正说明孩子是在学习,老师应该引导孩子积极思维,解决难,用和蔼可亲的态度给课堂增添一份温馨,从而使孩子获得安全感和对教师的信任感、亲切感,让孩子敢于向老师吐露心声,大胆质疑,讲出自己的困惑,并随时能得到老师的理解、宽容、支持与帮助。

人难免会犯错,学生在学习过程中,因为受到知识储备以及情感体验方式和思维方式的制约,对问题的看法可能会出现偏差,甚至形成错误的观点。对此,教师要进行换位思考,允许出错,并进行引导,指点迷津,化解错误。

都说读书是件苦差事,劳心动脑压力大。课堂是上学最重要的环节,如果课堂变得可爱些,是不是就能把读书变成一杯咖啡,苦里面还带着些香甜?




文章分类: 老师必读
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