【深圳大学生家教】这9个让学生爱上课堂的理由，你能hold住吗？

小编曾听过一个好笑又心酸的段子，一位老师在讲课途中停下来说道：“麻烦前排看小说的同学跟中间聊天的同学说一声，不要打扰后排睡觉的同学。”一句话说中了多少人上学时做的那些“坏事儿”。

做老师的都不希望自己的课堂这样，但是学生每天面对繁重的学习任务也是有点“累觉不爱”。

那么，有什么方法能够让学生们爱上你的课堂呢？

拉拉课堂的“韧带”，让它张弛有度

1.设置教学互动 学生当起老师会怎样？

让学生做起“小老师”，可以培养他们的参与意识，让学生意识到课堂是老师的，更是自己的。抛出适量的互动任务给学生，通过邀请学生参与教学把学生拉回到课堂上来。

例如，学习一篇课文前需要了解作者，可以把这样的任务交给学生去准备；一道难题有少数学生做了出来，就可以请学生讲出解题思路。准备的同学自然会认真对待，对于听课的学生，身边的伙伴成为了课堂上的主角，自然更愿意关注，倾听，因为说不定哪一天自己也会成为讲台上的一员。

“我们从胆怯羞涩到放松自如，从语无伦次到能够有条理表达，每个人的勇气和口才都得到了锻炼，这也迫使我们更加认真地做好功课预习。”学生刘慧如说。她就读的中学开展了“课前三分钟演讲”和“今天我做小老师”活，。老师鼓励学生预习课程，模仿老师的样子为同学们讲课。

班主任冯连花老师发现，把课堂交给学生提高了学生的学习兴趣和培养了良好的班风学风。

2.把握心理规律 容许“开小差”

科学研究发现10--12岁的孩子注意力集中的时间约为25至30分钟，12岁以上的孩子普遍能够集中注意力超过30分钟，但即便是一个成年人，集中注意力的时间也在一小时以内。

“要亲自体验学生的负担有多重，才能掌握‘第一手的学情’，明白哪些教学环节是学生真正需要的，才能在教学过程中做到有的放矢。”南阳某中学数学教师黄云说：“在上课的时候，我会格外珍惜这“珍贵的40分钟”，科学合理设计每一个教学环节，让他们快速高效地掌握所学知识。尽量不过多占用课外时间，让学生有时间做自己想做的事情。”

学生每天要上很多节课，每节课至少40分钟，而间歇通常只有10分钟，很多时候这可怜的10分钟可能还会被老师占用。所以学生有时就会在课堂上“开小差”，悄悄地缓解一下疲劳。这样一想，学生在课堂40分钟内偶尔开一下“小差”，是不是也可以理解呢？

3.放风筝要拉线 课堂秩序要维护

如果学生已经翻身当老师，“开小差”不挨罚了，那就有必要采取措施防止学生“上房揭瓦”了。毕竟课堂纪律过于松散，也不利于学生们的课堂学习。

中学生张雨田说：“如果我听课或者做题的时候，旁边的同学在聊天，我当然希望老师能发现然后管一下。”

都说管好课堂纪律是老师的基本功，这看家本事必须派上用场。

丰富表达方式，给内容好“卖相”

4.用小课本开拓大世界

青少年思维的特点是活跃、跳跃、好奇心强。要用小小的课本困住一颗颗插了翅膀的心是不可能的。当学生翻开课本时，多么希望课本是一个小小的链接，后面是一个奇妙的大千世界，装着上下数千载的历史、名山大川、宇宙星辰。老师就是让这个链接生效的关键点。

安徽省某中学老师阮胜明说，记得自己刚走上讲台那会儿，我的老师告诫我：要想给学生一碗水，你自己就得有一桶水。做教师三十多年来，我一直谨记这位老师的教导，不辞劳苦地博览群书，一点一滴地日积月累。作为一名老师，上至天文地理，下至鸡毛蒜皮，你得知晓；古今中外，名人轶事，你得清楚；就是其他学科，你也得略知一二……这一切，都得靠积累来实现。积累，就是积沙成塔；积累，就是集腋成裘。通过不断积累，努力把自己锻造成一个知识渊博的老师。要想给学生一碗水，你自己就得有一桶水。所以，想要得心应手地驾驭课堂，使你的课堂出彩，那就做好积累吧。

5.揣摩表达方式吸引学生注意

近来常有阳光帅气、青春美丽的老师走红网络，被称为“别人班的老师”，让网友大呼羡慕。其实每个老师都可以成为传说中“别人班的老师”，因为除了容貌，表情、动作、声音等等因素都可能吸引学生。

小编找来了课堂肢体语言运用心得，您看管用不管用：

首先在课堂中，每当教师注视学生的次数增多时，学生上课注意力集中的程度就会提高；其次，教师好的面部表情能传达真挚和温暖，使学生如沐春风，增强学生的自信心。

再次教师讲课时辅以适当的手势可以引起学生的注意，增加课堂的感染力。例如教师在向学生提问时，可以不说“请举手”，而是自己做个举手的动作，这时学生就领会地举起手来；在请学生回答问题时，可以不说“请某某说”，而是把手伸在所要请的学生面前，手心向上抬起做出热情邀请的动作，学生会会意并乐意站起回答老师提出的问题；当学生能正确回答问题时，教师可以伸出大拇指表示称赞，或鼓掌表扬；当学生回答错时，教师可以温和地摸着学生的头，跟他说“好好努力，下次你一定行”来鼓励学生等。这种种手势给学生的感受是“无声胜有声”的，倍加感动的，能激起表现欲的。

6.擅用多媒体 让课堂“潮”起来

如果中教君向您推送的文章只有一行行密密麻麻的文字，不讲版式，没有音乐、视频、图片，您是不是早就弃中教君而去了？(ㄒoㄒ)~~这不怪您，人嘛，多多少少都跟外貌协会沾亲带故，同样的内容换种形式呈现，接受效果就可能大不同哦。课堂也是一样的道理。现在很多网站都向老师提供免费的课件、教学音频视频、配图、教具制作等等的教学辅助内容，擅用多媒体资源，不但可以让您授课变轻松，而且还能抓住学生的眼球。

青岛某小学美术课上，任课老师崔晓阳在上课伊始先给同学们播放了一段视频，视频用图文和音乐的方式，介绍了邮票的一些基本知识点，比如世界上第一枚邮票是什么？一张邮票的构成有哪些？整个视频虽然只有五六分钟的长度，却短小精悍极富吸引力。学生说：“这样的课比以前老师单纯地给我们讲知识点要活泼多了。课前我只看了一遍视频，就把老师布置的两个知识点掌握了。”

温暖学生内心，建立亲近关系

7.认真记对每个学生的名字

如果一位老师同时担任几个班级的任课，那么老师就要面对上百名学生。每天的课程任务安排非常紧张，老师可能没有充分的时间去跟每位学生交流。这种情况下，怎样才能让学生感到老师的关心和尊重呢？或许有件事情做起来并不难——尽快记对每个学生的名字。

老师的精力有限，老师往往很容易记住那些最优秀和最淘气的学生，而一些成绩中等，不突出却也不捣乱的学生，就很可能被老师无意间忽略了。所以如果老师能够记住每个学生的名字——活跃或者不活跃的，成绩好的或差的。在提问时直视学生的眼睛，准确地叫出他的名字，就很容易让学生认为老师是关注和重视自己的。

8.用真诚的教学态度感染学生

老师认真对待教学，学生才会尊重课堂。老师不迟到，不懈怠，不搪塞学生问的问题，才会让学生意识到，课堂是严肃和神圣的。

一位老师在谈到自己的老师时说，他记忆最深刻的就是老师对工作的认真，对学生的关心。“那时他教我们班的物理，有些孩子挺调皮，但他从来不责骂而是引导，而且对于成绩不好的学生课下还会进行辅导。”老师的一言一行也对他产生了不小的影响。

语文老师魏星说，学生经常会提出很多奇怪的问题比如在教《桃花源记》时，学生会问“渔人是怎么进入桃花源的？”“桃花源里的生活和外面的有什么不同？”“他们为什么不让渔人告诉别人呢？”“真的有这样的地方、这样的人吗？”

他习惯于这样对学生说：“谁来试一下回答这个问题，只要说出自己的见解，错了也没关系”“第一个吃螃蟹的人是最勇敢的，谁来挑战一下自己？”“他说的真棒，让我们为他鼓掌吧！”……这样一来，学生都敢于积极提出问题、回答问题。

9.温和纠错鼓励学生参与课堂

一位普通的数学教师说，老师们在课堂上总希望一帆风顺，把错误看作“洪水猛兽”，对“错误”唯恐避之不及，于是对孩子出现的错误，往往是严加苛责。其实老师应该善待孩子的错误，不讽刺、挖苦孩子，保护孩子的学习情感。教是为使孩子更好的学，他们能出错，正说明孩子是在学习，老师应该引导孩子积极思维，解决难，用和蔼可亲的态度给课堂增添一份温馨，从而使孩子获得安全感和对教师的信任感、亲切感，让孩子敢于向老师吐露心声，大胆质疑，讲出自己的困惑，并随时能得到老师的理解、宽容、支持与帮助。

人难免会犯错，学生在学习过程中，因为受到知识储备以及情感体验方式和思维方式的制约，对问题的看法可能会出现偏差，甚至形成错误的观点。对此，教师要进行换位思考，允许出错，并进行引导，指点迷津，化解错误。

都说读书是件苦差事，劳心动脑压力大。课堂是上学最重要的环节，如果课堂变得可爱些，是不是就能把读书变成一杯咖啡，苦里面还带着些香甜？